CITO Eindtoets Basisonderwijs
De CITO Eindtoets Basisonderwijs, is een toets die leerlingen van de Nederlandse basisschool in de laatste klas kunnen afleggen om een beeld te krijgen wat het best passende vervolgonderwijs is. CITO is met een deelname van 85% marktleider in Nederland.
Inhoud |
[bewerk] Opzet
De CITO Eindtoets Basisonderwijs bestaat uit meerkeuzevragen op het gebied van taal, rekenen, wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De toets wordt gespreid over drie ochtenden afgenomen. Het onderdeel wereldoriëntatie is niet verplicht.
[bewerk] Resultaten
Op de toets kan een score van 501 tot 550 worden behaald. Deze ietwat vreemde schaal is gekozen om de indruk weg te nemen dat het om een examen of een IQ-test zou gaan. Aan de hand hiervan wordt een advies gegeven over het best passende type vervolgonderwijs. Dit door de scores van het kind te vergelijken met de scores in het verleden behaald door leerlingen in verschillende onderwijstypen.
Bijvoorbeeld: een kind dat een score 536 haalt, zal in een beroepsgerichte leerweg 99% leerlingen tegenkomen die slechter hebben gescoord dan hij of zij en 1% zal het beter hebben gedaan. In de categorie gemengd theoretische leerweg/havo is de verhouding dan 54% tegen 46%. Op het VWO zal 99% van de medeleerlingen betere resultaten behaald hebben. Hieruit kan worden afgeleid dat het VMBO een goede keuze is en dat ook het HAVO te proberen valt. Plaatsing in een VMBO/HAVO brugklas ligt dan voor de hand. Als een kind 536 haalt bij een rapport vol achten en negens, zal een VWO-advies toch eerder voor de hand liggen.
De kans is echter groter dat een leerling met een lagere CITO-score meer problemen bij de opleiding ondervindt. In de praktijk willen de meeste scholen graag nieuwe leerlingen waardoor zij gevoelig zijn voor argumenten die suggereren dat de scholier toch voor het betreffende onderwijstype geschikt is. Weinig scholen hanteren de indicatienormen dan ook als een absoluut selectiecriterium.
[bewerk] Advies
Bij een bepaald resultaat hoort een bepaald (ruw) advies;
- 501 - 522 - Basisberoepsgerichte leerweg
- 522 - 527 - Basis- en Kaderberoepsgerichte leerweg
- 524 - 528 - Kaderberoepsgerichte leerweg
- 528 - 532 - Kaderberoepsgerichte leerweg en gemengde/theoretische leerweg (het voormalige MAVO)
- 530 - 535 - Gemengde/theoretische leerweg
- 533 - 538 - Gemengde/theoretische leerweg en HAVO
- 536 - 541 - Gemengde/theoretische leerweg en HAVO/VWO
- 540 - 544 - HAVO/VWO
- 545 - 550 - VWO
Als het advies van de basisschool afwijkend is, kan een extra toets afgenomen worden. Als aanvullende test wordt de GIVO-test genoemd.
Ook voor de zwak-scorenden kan nader onderzoek geadviseerd worden in functie van een eventuele vervolgopleiding in het speciaal onderwijs.
[bewerk] Doel
De toets is een hulpmiddel bij de keuze voor het voortgezet onderwijs. Naast het advies van de lerares of leraar van de laatste groep van de basisschool wordt het resultaat van de toets gebruikt bij de keuze voor het vervolgonderwijs. Daarnaast zijn ook de mening van de leerling, de ouders en de ontvangende school van belang. De Citotoets is dus geen examen waarvoor een leerling kan slagen of zakken.
[bewerk] Amsterdam
In Amsterdam is het openbaar onderwijs door de gemeente verplicht de CITO Eindtoets Basisonderwijs af te nemen, ondanks de kritiek dat een kind via de toets in korte tijd op slechts een paar gebieden een score produceert waaraan veel waarde wordt gehecht. Veel Amsterdamse scholen met veel allochtone leerlingen moesten echt overgehaald worden. Nog steeds proberen scholen hun gemiddelde score te verhogen door niet alle leerlingen aan de CITO Eindtoets Basisonderwijs deel te laten nemen. In Amsterdam doet gemiddeld een kwart van de leerlingen niet mee en dit percentage neemt jaarlijks toe. Reden daarvoor is dat ook zonder toets al bekend is dat deze leerlingen te laag zouden scoren. Dit worden lwooleerlingen. Een lage score haalt het gemiddelde van de school naar beneden en men denkt dat een lage score demotiverend werkt. Deelnamecijfers en gemiddelde scores worden niet door de onderwijsinspectie gerapporteerd. Redenen voor een lage score kunnen zijn: een te laag IQ, emotionele en gedragproblemen, taalachterstanden en slecht onderwijs. In Geuzenveld deed in 2005 35% van de leerlingen niet mee. Op sommige scholen doet zelfs 50% niet mee.
