Unterrichtsklima

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Der Begriff Unterrichtsklima beschreibt die Qualität des Lehrer-Schüler- und Schüler-Schüler-Verhältnisses innerhalb des Schulunterrichts und ist ein vielbeachteter Bestandteil der pädagogischen Diskussion und Lerngegenstand in Lehrerbildungsseminaren.

[Bearbeiten] Auswirkungen

Ein positives Unterrichtsklima ist für den Erfolg jedweden Unterrichts von zentraler Bedeutung, Angst vor Misserfolgen oder fehlende gegenseitige Rücksichtnahme führen zu Blockaden oder auch einer zeitweisen bzw. andauernden Verweigerung der Mitarbeit seitens der Schüler (Schulverweigerung). Das Unterrichtsklima ist ein für die Arbeit in der Schule unverzichtbarer Faktor humanen Lehrens und Lernens. Untersuchungen haben gezeigt, dass sich ein positives Unterrichtsklima leistungsfördernd auswirkt und auch Einfluss auf die Entwicklung der Persönlichkeit nach sich zieht. (Quelle: Unterrichtsklima und Selbstwirksamkeitsdynamik, Lars Satow, 2001 in Unterrichten, Erziehen)

[Bearbeiten] Entwicklung

Es entwickelt sich in einem dynamischen, sozialen Prozess, der von vielerlei Einflüssen abhängig ist: von den Individualitäten der Lehrkräfte sowie der Schülerinnen und Schüler, vom pädagogischen Ethos der Schule, vom Schulumfeld, von den Fachkulturen der Unterrichtsfächer u.a.m.
Das Klima nimmt somit erheblichen Einfluss auf den Lernprozess jedes einzelnen Lernenden und natürlich auch auf die Zufriedenheit jeder Lehrkraft mit ihrem Arbeitsplatz. Es wird im wesentlichen bestimmt durch den jeweiligen Grad an

gegenseitiger Rücksichtnahme und Toleranz,
verantwortungsvollen Umgang mit Personen und Gegenständen,
zufriedener und fröhlicher Grundeinstellung,
klar strukturierter Führung und Leitung durch den Lehrer,
Höflichkeit und gegenseitigen Respekt
der Selbstachtung jedes Einzelnen
und der Kooperationsbereitschaft der für das Unterrichtsgeschehen verantwortlichen Lehrkraft sowie der Schülerinnen und Schüler.

[Bearbeiten] Literatur

Hilbert Meyer, Helmut Bülter: Was ist ein lernförderliches Klima?, in: Pädagogik (Beltz-Verlag), Heft 11/2004
Werner Jank; Hilbert Meyer: Didaktische Modelle, 5. Aufl., Berlin: Cornelsen Scriptor, 2002
Helmut Bülter: Mehr Liebe in unsere Schulen. Plädoyers für Selbstachtung, wechselseitigen Respekt und Kooperation. 3. Aufl. Oldenburg: Geschäftsstelle des Diz, 2004.